Introdução da educação para o desenvolvimento sustentável na formação inicial de professores na Austrália: uma revisão dos modelos existentes de desenvolvimento profissional

A formação inicial de professores proporciona uma oportunidade estratégica para garantir que todos os professores estejam prontos e capazes de ensinar para a sustentabilidade quando começam suas carreiras de ensino. No entanto, é amplamente reconhecido que essa estratégia não foi utilizada em seu pleno potencial. Os esforços em educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) neste nível tendem a se envolver com professores em potencial e educadores de professores já interessados nesta área de aprendizado—pregando principalmente para os convertidos. Este artigo relata um estudo realizado pelo Instituto de Pesquisa Australiana de Educação para a Sustentabilidade (ARIES) para o Departamento do Meio Ambiente e Patrimônio do Governo Australiano, que buscou avaliar os modelos de desenvolvimento profissional que sustentam uma gama de iniciativas de formação inicial de professores. A intenção era aprender com essas experiências e identificar modelos eficazes para a introdução da EDS na formação de professores em serviço. Três modelos principais de desenvolvimento profissional foram identificados: o Modelo de Desenvolvimento e Adaptação de Recursos Colaborativos, o Modelo de Pesquisa-Ação e o Modelo de Sistema Integrado. O artigo conclui argumentando que uma abordagem sistêmica que envolva todo o sistema de formação de professores é necessária se a EDS for ser introduzida com sucesso na formação inicial de professores.