Explorando o Desempenho de Escrita de Estudantes de EFL e Sua Aceitação de Feedback Automatizado de Escrita Baseado em IA

Este estudo examinou o desempenho de escrita de estudantes de EFL usando feedback de escrita baseado em IA chamado Grammarly e a aceitação dos alunos por essa nova tecnologia. Cinquenta e três estudantes de EFL de duas turmas amostrais de conveniência na China participaram deste estudo com desenho quase-experimental. Eles foram designados aleatoriamente aos grupos experimental e controle. Os alunos do grupo experimental (GE) aplicaram o Grammarly para editar e revisar seus ensaios, enquanto aqueles do grupo controle (GC) receberam instrução tradicional sem intervenção do Grammarly. Um total de cinco ensaios foi implementado durante o período de intervenção de 16 semanas. As percepções dos alunos do GE sobre o Grammarly por meio de uma pesquisa foram também coletadas pelos pesquisadores ao final da intervenção. Resultados de um teste t independente mostraram que os alunos do GE superaram significativamente aqueles do GC em relação ao desempenho de escrita do pós-teste. O valor do tamanho do efeito de d de Cohen = 0,603, indicando um efeito médio. Resultados de uma pesquisa com perguntas abertas mostraram que os alunos apreciaram a correção gramatical instantânea baseada em IA fornecida pelo Grammarly. As desvantagens do Grammarly e as estratégias de ensino futuras em salas de aula de escrita de EFL são apresentadas.