Examinando dimensões de autoeficácia para escrita.

Uma perspectiva multifatorial sobre a autoeficácia para escrita foi examinada em 2 estudos. Três fatores foram propostos — autoeficácia para ideação de escrita, convenções de escrita e autorregulação da escrita — e uma escala foi construída para refletir esses fatores. No Estudo 1, estudantes de ensino médio (N = 697) completaram a Escala de Autoeficácia para Escrita (SEWS), juntamente com medidas associadas. A análise fatorial confirmatória (AFC) mostrou que os dados da SEWS se ajustaram bem ao modelo proposto de 3 fatores. No Estudo 2, uma segunda AFC dos dados de 563 estudantes de 2 escolas secundárias também mostrou um bom ajuste do modelo. Os escores baseados nos 3 fatores de autoeficácia para escrita foram examinados em relação à preferência dos estudantes pela escrita, notas de escrita auto-relatadas e escores da avaliação estadual de escrita (SWA). Os resultados mostraram que a autoeficácia para ideação de escrita e autorregulação estavam significativamente mais fortemente relacionadas à preferência pela escrita do que a autoeficácia para convenções, mas menos relacionadas do que a autoeficácia para convenções aos escores da SWA. Todas as 3 dimensões de autoeficácia para escrita mostraram correlações positivas moderadas com o desempenho de escrita auto-relatado. Análises adicionais mostraram níveis mais altos para todas as 3 dimensões de autoeficácia para escrita para estudantes em aulas mais avançadas de inglês/língua inglesa. No geral, os resultados dos estudos foram interpretados como suporte a modelos multifatoriais de autoeficácia para escrita e à utilidade de laços mais estreitos entre medidas de autoeficácia e os domínios sendo avaliados.