Mapeamento Conceitual para Revelar Conhecimento Prévio e Mudança Conceitual em um Curso Simulado sobre Mudanças Climáticas Globais

A natureza complexa da ciência das mudanças climáticas impõe desafios especiais para educadores. Os alunos chegam à sala de aula com conhecimento prévio sobre o tema, que serve como base para a construção de novos conhecimentos, mas também pode representar barreiras à mudança conceitual. Os alunos possuem modelos mentais existentes que podem limitar sua percepção e processamento de informações conflitantes e impedir a adoção de concepções científicas. Estratégias instrucionais que tentam a mudança conceitual simplesmente provocando conflito cognitivo tiveram sucesso limitado devido à importância das crenças epistemológicas e da motivação no processo de mudança conceitual. O curso Simulado de Cúpula do Meio Ambiente utiliza dramatização, argumentação e discussão para aumentar a conscientização epistemológica e a motivação, facilitando assim a mudança conceitual. A avaliação do mapa conceitual do conhecimento dos alunos sobre a ciência das mudanças climáticas globais antes e depois do curso, aqui relatada, mostra evidências de aprendizado significativo e mudança conceitual. Nosso estudo também fornece informações úteis sobre lacunas no conhecimento e os tipos de equívocos que os alunos provavelmente têm sobre este tema. Os insights adquiridos a partir deste estudo de avaliação podem ser utilizados para personalizar o currículo e melhorar o progresso dos alunos em direção a concepções mais científicas do problema.