Formação de professores e atitudes dos docentes em relação à tecnologia educacional na implementação de cursos online de língua inglesa na Jordânia

O presente artigo detalha a experiência de projetar e conduzir os primeiros cursos online de língua inglesa na Universidade de Yarmouk com o apoio da Universidade Aberta da Catalunha. Os cursos estão inseridos no contexto do projeto EQTEL, que visa desenvolver e implementar padrões de acreditação, diretrizes e procedimentos para garantia da qualidade dos cursos online em universidades jordanianas. O foco da pesquisa foi avaliar o curso pela perspectiva dos professores, identificando possíveis obstáculos e desafios que pudessem ser utilizados para refinar e aprimorar o curso e o programa de preparação de professores em iterações sucessivas. Os professores responderam a um questionário que buscava revelar suas crenças, atitudes e experiências no uso da tecnologia para o ensino de línguas. O estudo concluiu que os professores percebem mais vantagens em usar a tecnologia para praticar habilidades receptivas (escuta, leitura) do que habilidades produtivas (fala, escrita). Os professores avaliaram a preparação docente antes do curso como suficiente, mas expressaram atitudes contraditórias em relação ao uso da tecnologia para o ensino de línguas, que precisam ser compreendidas no contexto da cultura institucional e do processo decisório por trás da adoção da tecnologia.