Efeitos dos objetivos de abordagem de desempenho dependem de como são definidos: Evidência meta-analítica de múltiplos resultados educacionais.

A teoria dos objetivos de realização originalmente definiu os objetivos de abordagem de desempenho como o esforço para demonstrar competência para os de fora, superando os colegas. No entanto, a pesquisa operacionalizou os objetivos de maneira inconsistente, enfatizando o elemento de demonstração de competência em alguns casos e o elemento de comparação entre pares em outros. Uma meta-análise de Hulleman et al. (2010) descobriu que o desempenho acadêmico dos alunos era negativamente previsto por objetivos de abordagem de desempenho que se concentram em aparentar talento, mas positivamente previsto por objetivos de abordagem de desempenho que se concentram em superar colegas. A presente meta-análise estende esse padrão a numerosos outros resultados educacionais, como percepções de competência e autorregulação. Isso é feito enquanto também se remove uma confusão (ou seja, a idade média da amostra) que varia sistematicamente junto com o tipo de medida de objetivo de abordagem de desempenho empregada nos estudos. A discussão explora quando e por que os 2 tipos de objetivos de abordagem de desempenho são mais propensos a divergir ou a convergir. Também considera 2 direções potenciais que a teoria dos objetivos pode tomar para incorporar os 2 objetivos de abordagem de desempenho.