Este estudo fornece uma revisão sistemática dos hotspots e tendências de pesquisa no campo da leitura entre pais e filhos, cobrindo o período de 2005 a 2024, com base em dados obtidos da Infraestrutura Nacional de Conhecimento da China (CNKI) e do Web of Science (WOS). Os resultados indicam que tanto a pesquisa em contextos chineses quanto em contextos ingleses sobre leitura entre pais e filhos se concentram no ambiente de alfabetização familiar, no impacto da leitura entre pais e filhos no desenvolvimento infantil, nos sistemas de apoio social e na equidade educacional. A pesquisa chinesa enfatiza mais a leitura em família, a colaboração entre a família e o jardim de infância, e a participação dos pais. Esta pesquisa analisa principalmente estratégias de orientação parental e presta atenção especial às práticas atuais, especialmente em áreas rurais. Destaca o papel dos pais na leitura, sendo os livros ilustrados os materiais de leitura mais comumente utilizados. Em contraste, a pesquisa em contexto inglês foca mais no desenvolvimento da linguagem e na alfabetização precoce, com ênfase particular no desenvolvimento das habilidades de alfabetização das crianças e na prontidão escolar. Maior atenção também é dada a grupos multiculturais e minoritários, o papel das mães na leitura é mais frequentemente enfatizado, e os materiais de leitura são predominantemente livros de histórias e livros sem palavras. Pesquisas em contextos chineses e ingleses revelam que as interações de leitura entre pais e filhos servem como um canal para a transmissão de valores culturais, levando a prioridades de desenvolvimento distintas para as crianças. Essas diferenças refletem profundamente a influência sistemática das lógicas socioculturais nos comportamentos de leitura dos pais e na pesquisa relacionada. Esta análise fornece uma base empírica para futuras colaborações internacionais em pesquisa transcultural.
Zhou et al. (Mon,) estudaram esta questão.