Esforço em Dever de Casa nas Séries 5–9: Desenvolvimento, Antecedentes Motivacionais e a Associação com Esforço em Trabalhos de Classe

Em 2 estudos, uma estrutura de expectativa-valor foi aplicada para investigar o esforço despendido em deveres de casa de matemática. No Estudo 1 (2.712 alunos nas séries 5, 7 e 9; idade média=13,37 anos), foi encontrado um menor esforço em dever de casa nas séries mais altas. Os efeitos do valor intrínseco sobre o esforço em dever de casa foram maiores nas coortes mais velhas, enquanto os efeitos do componente de expectativa foram menores. No Estudo 2 (571 alunos nas séries 8 e 9; idade média=14,72), uma estrutura de expectativa-valor expandida foi encontrada para explicar tanto as variáveis de dever de casa quanto de trabalho de classe. As médias de esforço e valor foram menores para o dever de casa do que para o trabalho de classe; essas diferenças foram parcialmente moderadas pela consciência dos alunos. As implicações do comportamento de dever de casa e motivação para a pesquisa em desenvolvimento são destacadas.