Esta pesquisa tem como objetivo determinar as opiniões, níveis de participação e justificativas de professores e pais em relação aos processos de tomada de decisão nas escolas. Os dados obtidos de entrevistas semiestruturadas foram analisados usando uma abordagem fenomenológica descritiva e dentro do contexto dos princípios da educação democrática. As atitudes da gestão escolar moldam principalmente a participação. Embora os professores se envolvam mais em áreas de interesse pessoal e especialização, tendem a evitar a participação quando isso resulta em aumento da carga de trabalho. Além disso, a experiência profissional e as dinâmicas de comunicação interna são fatores-chave que influenciam seu envolvimento. A participação dos pais permanece amplamente centrada nas crianças, focando em problemas individuais e limitada a reuniões formais ou atividades de associações de pais e mestres. Uma descoberta significativa é que a participação muitas vezes é reduzida a contribuição financeira, criando confusão entre envolvimento democrático e as expectativas financeiras impulsionadas por processos neoliberais. Em conclusão, recomenda-se que um ambiente de participação justo e equitativo seja estabelecido nas escolas e que estruturas que desenvolvam a conscientização sobre direitos e responsabilidades sejam priorizadas. Além disso, enfatiza-se que a necessidade de participação democrática genuína nas escolas não deve ser confundida com os processos de participação financeira impostos por políticas neoliberais.
Aslıhan Hancı (Qua,) estudou esta questão.