O conceito de ‘Didática’ de Wolfgang Klafki e sua recepção na Rússia

Tomamos a recepção da didática de Wolfgang Klafki na Rússia como exemplo das difíceis relações entre transferência de conhecimento e transformação do conhecimento. Começamos com uma descrição, análise e avaliação dos dois modelos didáticos de Klafki, didática categórica e didática crítica-construtiva, e então descrevemos e avaliamos sua recepção na Rússia. O artigo demonstra que, enquanto na Alemanha o conceito de Bildung como transformação tem diminuído o interesse por uma Bildung categórica e crítica-construtiva, o interesse pelo trabalho de Klafki está aumentando na Federação Russa e em outros países. Portanto, vemos uma necessidade urgente de construção de teoria didática de uma perspectiva internacional e intercultural.