Este estudo examina o papel vital da agência do professor na educação em artes criativas, focando em como a autonomia, identidade e prática reflexiva contribuem para a inovação pedagógica. Nas disciplinas criativas, a agência permite que educadores construam ambientes de aprendizagem expressivos e centrados no aluno, mesmo quando restringidos por currículos rígidos, limitações de tempo e suporte institucional limitado. Baseando-se na literatura global, o artigo destaca como os professores navegam por esses desafios ao projetar currículos adaptáveis, co-criar conhecimento com os alunos e integrar métodos experimentais culturalmente relevantes. Tendências emergentes na área também são exploradas, incluindo abordagens transdisciplinares que unem as artes à ciência, humanidades e justiça social. O desenvolvimento profissional baseado em artes é enfatizado como um meio de promover o crescimento criativo a longo prazo, juntamente com uma crescente conscientização sobre o papel da IA na educação. Embora as ferramentas digitais ofereçam potencial para aumentar a criatividade, seu impacto na voz e autonomia do professor depende consideravelmente de como são implementadas. Usando um design de pesquisa quantitativa descritiva, dados foram coletados de 387 educadores de artes criativas para entender suas percepções de agência em áreas como adaptabilidade curricular, tomada de decisões instrucionais e participação institucional. As descobertas revelam que a agência dos professores é apoiada por reflexão contínua, colaboração e engajamento ativo com práticas estéticas, embora permaneça desigual entre os níveis institucionais. O estudo contribui para o discurso sobre políticas e desenvolvimento profissional ao defender reformas que centralizam a voz do professor, a criatividade e o bem-estar. Ele clama por estruturas de suporte sistêmicas que empoderem os educadores não apenas na sala de aula, mas dentro de processos de tomada de decisão educacional mais amplos.
Alhassan et al. (Sat,) estudaram esta questão.