Definindo a Alfabetização Crítica em AI no Contexto das Narrativas Corporativas

Resumo Pesquisadores, formuladores de políticas e educadores propuseram definições de alfabetização em AI que diferem em seus detalhes, mas compartilham a suposição de que os alunos inevitavelmente usarão GenAI ao longo de suas vidas, optando por não usá-la apenas ocasionalmente. Neste artigo, os autores discutem uma atividade prática de alfabetização em AI realizada com caneta e papel e projetada usando uma abordagem de adesão à GenAI. Trabalhando com 113 alunos em múltiplas seções de composição do primeiro ano em uma universidade pública, os autores testaram a atividade e aplicaram uma pesquisa validada para avaliar as atitudes dos alunos em relação à GenAI antes e depois. Embora a pesquisa tenha mostrado pouca mudança nas atitudes dos alunos, revelou a variedade de percepções que os alunos têm em relação à GenAI e como isso impacta sua agência como escritores, aprendizes e jovens profissionais. Como os autores mostram, os alunos frequentemente reproduzem as narrativas encontradas no marketing e na documentação corporativa, utilizando-as para navegar por problemas culturais e estruturais de longa data dentro do ensino superior, particularmente visões transacionais endêmicas da escrita. Os autores concluem que o treinamento em alfabetização em AI deve priorizar a consciência da atividade humana, focando na atenção humana, escolhas, percepções e pensamentos.