Explorando os desafios do desenvolvimento da literacia digital no contexto de comunidades com necessidades educativas especiais

Este artigo examina o impacto da ‘literacia digital’ no contexto de pessoas com dificuldades de aprendizagem moderadas a severas. Os autores fazem parte de um consórcio de pesquisa que desenvolve o ‘Projeto @PPLe: Acessibilidade e Participação na Web para Pessoas com Deficiências de Aprendizagem’, financiado pelo Conselho de Pesquisa Econômica e Social (ESRC). O Projeto @PPLe tem como objetivo explorar como pessoas com deficiências de aprendizagem podem acessar e participar, e serem empoderadas pela gama de oportunidades apresentadas pelo ambiente digital. Para atingir esse objetivo, um Ambiente de Aprendizagem multimídia (LE), fornecendo recursos e ferramentas para a auto-defesa, está sendo desenvolvido e testado com jovens com dificuldades de aprendizagem, professores e pessoal de apoio. O LE visa fornecer caminhos para materiais de aprendizagem e conteúdo acessível para os alunos, ajustados às necessidades e preferências individuais, por meio de um sofisticado sistema de gerenciamento de conteúdo sustentado por uma variedade de taxonomias de acessibilidade, cognitivas e pedagógicas. Embora cuidadores, professores e outros apoiadores sejam frequentemente necessários para auxiliar os alunos em suas tarefas online e outras, o LE está sendo desenvolvido para facilitar o uso independente até mesmo para aqueles com dificuldades de aprendizagem bastante pronunciadas. Para desenvolver este sistema, foi realizado um estudo de usabilidade, em parte para informar os desenvolvedores de software sobre a interface e a estrutura do LE específico que está sendo criado, em parte para desenvolver uma taxonomia de comportamento do usuário para informar isso, e também em parte para generalizar os resultados a fim de informar o objetivo mais amplo de fornecer diretrizes autoritativas para e-learning e literacia da informação no contexto de necessidades educativas especiais. Este artigo explora como uma metodologia para examinar a usabilidade foi desenvolvida e, em particular, os desafios levantados pela provisão de aprendizagem independente para jovens com deficiências cognitivas.