Regulação Emocional na Sala de Aula: Uma Abordagem de Rede para Modelar Relações entre Dificuldades de Regulação Emocional, Envolvimento com a Aprendizagem e Relacionamentos com Pares e Professores

= 1,02, faixa: 13-18 anos). Modelos de rede psicométrica revelaram que as dificuldades na consciência emocional, clareza emocional e acesso a estratégias de regulação emocional estavam relacionadas de maneira diferencial ao envolvimento comportamental e emocional, estabelecendo uma conexão indireta com as relações com professores e/ou pares. A não aceitação das respostas emocionais, a consciência emocional e as dificuldades de controle dos impulsos estavam relacionadas de forma única às relações com professores e/ou pares, estabelecendo uma conexão indireta com o envolvimento dos alunos. A análise de descoberta causal sugeriu que o envolvimento emocional dos alunos é uma causa direta empiricamente plausível do aumento do acesso às estratégias de regulação emocional. Esses achados revelam caminhos potenciais pelos quais a regulação emocional prejudica ou facilita a aprendizagem na escola, fornecendo informações úteis para o design de currículos escolares e programas de formação de professores.