Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen

Lehrkräfte im Fach Chemie sehen sich mit vielfältigen Anforderungen für die Gestaltung des Unterrichts konfrontiert. Sowohl schulorientiertes Experimentieren als auch digitalisierungsbezogene Neuerungen setzen spezifische Kompetenzen bei Lehrkräften voraus, die durch Fortbildungen in der dritten Phase der Lehrkräftebildung gezielt weiterentwickelt werden können. Dabei sind in der Literatur Merkmale wirksamer Fortbildungen zu finden, die sich jedoch wenig auf digitalisierungsbezogene Angebote spezifischer Fächer beziehen. Im Rahmen der hier vorgestellten Bedarfserhebung wurden die Bedarfe und Wünsche von Chemielehrkräften bzgl. Fortbildungsveranstaltungen erfragt. Während einige Überschneidungen mit allgemeinen Merkmalen wirksamer Fortbildungen erkannt werden können, führen insbesondere experimentell‐praktische Schwerpunkte zu davon abweichenden Bedarfen.