Um estudo sobre fatores que impactam professores de matemática no ensino fundamental: Melhorando a atenção plena, a ansiedade, a autoeficácia e a mentalidade

Resumo A inovação é mais imperativa agora do que nunca, dada a iminente escassez de professores qualificados e a necessidade de produzir alunos com um forte conhecimento de matemática. Um senso de urgência está impactando os programas de formação/preparação de professores, já que as práticas instrucionais precisam descobrir como capacitar os professores a aumentar o número de alunos que não só estejam prontos para a faculdade, mas que também desejem perseguir cursos de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Assim, o objetivo deste estudo foi determinar como as quatro variáveis (atenção plena, ansiedade matemática, autoeficácia e mentalidade) estão interconectadas entre os futuros professores de matemática do ensino fundamental (PSETs) e como nós, como formadores de professores, podemos abordar melhor essas variáveis entre nossos próprios PSETs. Cada semestre incluiu três seminários com focos gerais semelhantes, incluindo as quatro variáveis. Os participantes deste estudo foram recrutados entre os estudantes de Educação Infantil em uma universidade regional do sudeste central, matriculados em um curso de métodos de matemática. Trinta e sete participantes foram divididos em controle (N = 20) e tratamento (N = 17). Neste artigo, apresentamos tanto resultados qualitativos quanto quantitativos de nosso estudo de métodos mistos que considerou essas perguntas. Com os resultados deste estudo revelando uma interconexão entre as quatro variáveis, esta pesquisa informa ainda mais a comunidade de formadores de professores.