Fatores que Influenciam o Desempenho de Meninas com Deficiência Visual na Educação Matemática em Zâmbia

Este estudo examina os fatores que influenciam o desempenho acadêmico de meninas com deficiência visual na educação matemática em Zâmbia. Apesar das políticas nacionais que promovem a educação inclusiva, persistem lacunas significativas de desempenho para este grupo. Um desenho de pesquisa descritiva de métodos mistos foi utilizado, incorporando questionários, entrevistas semiestruturadas e observações em sala de aula com 60 alunos, 15 professores e 5 administradores em 5 escolas secundárias selecionadas intencionalmente nas Províncias de Lusaca e Copperbelt. Os resultados revelam quatro fatores inter-relacionados: 1) Barreiras psicológicas, incluindo ansiedade em matemática e baixa autoeficácia acadêmica; 2) Restrições baseadas na escola, como formação inadequada de professores em pedagogia adaptativa e escassez de livros didáticos em braille e recursos de aprendizagem tátil; 3) Desafios socioeconômicos, particularmente a pobreza familiar que limita o acesso a dispositivos de assistência; e 4) Crenças culturais que desvalorizam a educação para meninas com deficiência. O estudo conclui que intervenções isoladas são insuficientes. Ele recomenda estratégias integradas: formação obrigatória em serviço sobre ensino inclusivo de matemática, fornecimento de tecnologias assistivas financiadas pelo estado, programas de apoio psicossocial nas escolas e campanhas de sensibilização comunitária para enfrentar o estigma. Essas medidas são essenciais para alcançar a equidade na educação STEM.