Utilizando Educação Experiencial Culturalmente Relevante para Aumentar o Conhecimento e o Engajamento em Ciência de Crianças Urbanas

Contexto: Crianças que vivem em áreas urbanas geralmente têm oportunidades limitadas de experimentar ambientes informais de ciência. Como resultado, algumas não têm uma compreensão profunda do meio ambiente, recursos naturais, ecossistemas e das maneiras como as atividades humanas afetam a natureza. Objetivo: Este artigo examina como a educação científica experiencial apoiou o conhecimento em ciência e o engajamento de crianças urbanas por meio da relevância cultural e da ecojustiça durante um acampamento de verão de 1 semana. Metodologia/Abordagem: Crianças do terceiro ao sexto ano de comunidades urbanas afro-americanas e latinas no Colorado participaram de um programa de uma semana utilizando oportunidades de aprendizado experiencial, incluindo aulas sobre meio ambiente e mudanças climáticas, atividades em um local comunitário local e excursões a locais com temas de natureza e ciência. Pré e pós-testes, entrevistas em grupo focal, diários e amostras de trabalho dos alunos foram analisados. Resultados/Conclusões: O conhecimento de conteúdo científico das crianças, bem como seu engajamento nas aulas de ciência e excursões, foram positivamente influenciados durante o estudo. Implicações: Este estudo oferece um modelo para estabelecer oportunidades de aprendizado experiencial culturalmente relevantes para engajar crianças sub-representadas em ciência.