Crenças de Autoeficácia de Estudantes-Professores em Formação: Um Olhar sobre a Formação de Professores

Os programas de formação de professores em pré-serviço desempenham um papel importante no desenvolvimento da autoeficácia e da identidade dos professores iniciantes. Pesquisas sugerem que esse desenvolvimento é influenciado pela ‘aprendizagem como aprendizado’. No entanto, ainda há pesquisas limitadas sobre as crenças de autoeficácia e a construção da identidade de professores iniciantes em formação, e o impacto dos programas de educação no desenvolvimento desses atributos. Este artigo relata a primeira fase de um estudo longitudinal que investiga a visão dos professores em formação sobre o que é ser um professor. Em 2010, foi utilizado a Escala de Sentido de Eficácia do Professor (Tschannen-Moran). Dados de identidade na forma de texto e representações visuais dos professores também foram coletados. Este artigo foca nos resultados da escala de autoeficácia, destacando as semelhanças e os contrastes mais notáveis nas avaliações percebidas individualmente da autoeficácia do professor. Implicações para pesquisas futuras são compartilhadas.