INTRODUÇÃO: O racismo na saúde persiste e impacta particularmente os Povos Indígenas. O antiracismo foi conceptualizado como uma estrutura para abordar o racismo, destacando que todos os indivíduos têm a responsabilidade de abordar e prevenir ativamente o racismo. Embora os padrões de acreditação em programas de profissões de saúde frequentemente enfatizem a equidade na saúde com os Povos Indígenas, os profissionais de saúde podem se formar sem habilidades em antiracismo. Através de um quadro conceitual de investigação crítica e Teoria Crítica Indígena, este estudo examinou as complexidades da implementação da educação sobre racismo anti-indígena baseada em competências em programas de educação de profissões de saúde. MÉTODOS: Um desenho de métodos mistos paralelo convergente foi utilizado para examinar a reação e aprendizado dos alunos ao participar de um programa de educação sobre racismo anti-indígena em uma grande faculdade de saúde multidisciplinar na Austrália. A coleta de dados incluiu avaliações de alunos, inquéritos pré e pós-módulo utilizando uma Escala Adaptada de Inventário Comportamental de Antiracismo, análise qualitativa de trabalhos finais e reflexão co-autoetnográfica para examinar os achados do estudo dentro do contexto da educação de profissões de saúde baseada em competências. RESULTADOS: Os alunos responderam positivamente ao conteúdo da educação antiracista, embora desejassem mais feedback. Melhorias estatisticamente significativas foram observadas nos comportamentos antiracistas autoavaliados após o programa. No entanto, a análise qualitativa revelou demonstrações variadas de antiracismo por parte dos alunos, com aprendizado superficial relacionado a ações contra o racismo. A co-autoetnografia destacou a falta de avaliação programática, particularmente na aprendizagem em ambiente de trabalho, que pode ter sido limitada pelos padrões de acreditação do curso. DISCUSSÃO: As questões levantadas neste estudo apontam para uma necessidade crítica de educação baseada em competências sobre racismo anti-indígena e modelos de avaliação programática dentro dos padrões de acreditação do curso. Sem isso, os alunos podem desenvolver uma consciência inicial do racismo anti-indígena, mas provavelmente não construirão as habilidades necessárias para praticar o antiracismo e promover a equidade em saúde para os Povos Indígenas.
McCartan et al. (Qui,) estudaram essa questão.