A perda de serviços precede a saída da escola secundária para adolescentes com transtorno do espectro autista: Um estudo longitudinal

O presente estudo longitudinal investigou mudanças na recepção de serviços e nas necessidades de serviços não atendidas ao longo de 14 anos antes e após a saída da escola secundária em uma grande amostra comunitária de indivíduos com transtorno do espectro autista (TEA) (n = 204), dos quais 59% tinham deficiência intelectual (DI) co-occorrente. Utilizando modelos multinível, foi examinada a potencial descontinuidade nos padrões de serviço no momento da saída da escola secundária, bem como a taxa de mudança nos serviços recebidos e necessários durante os anos de escola secundária e no período pós-escola secundária. Diferenças entre aqueles com e sem DI foram investigadas. Os resultados do estudo indicaram que, de forma geral, os membros da amostra experimentaram uma redução na recepção de serviços durante a escola secundária, particularmente para aqueles sem DI co-occorrente. Após a saída da escola secundária, os membros da amostra experienciaram um declínio nos serviços recebidos; para os que não tinham DI, houve uma taxa contínua de perda de serviços após deixarem a escola secundária, mas para os que tinham DI, houve um declínio acentuado nos serviços recebidos. As necessidades de serviços não atendidas aumentaram logo após a saída da escola secundária, tanto para aqueles com DI quanto para os sem DI. Esses padrões refletem a perda de direito a serviços que acompanha a saída da escola secundária e a disponibilidade limitada de serviços para adultos com TEA. Este estudo documentou não apenas o abismo de serviços pós-escola secundária, que tem sido objeto de grande preocupação, mas também que a perda de serviços começa muito antes da saída da escola secundária e que subgrupos da população com TEA são particularmente vulneráveis. Autism Res 2019, 12: 911-921. © 2019 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. RESUMO SIMPLIFICADO: Nesta pesquisa, estudamos mudanças no número de serviços recebidos antes e depois da saída da escola secundária em uma grande amostra de indivíduos com transtorno do espectro autista (TEA). A cada ano que passava durante a escola secundária, indivíduos com TEA recebiam menos serviços. No momento da saída da escola secundária, houve uma queda acentuada no número de serviços recebidos, particularmente para aqueles com deficiência intelectual co-occorrente. Este estudo descobriu não apenas que existe um abismo de serviços pós-escola secundária, mas também que a perda de serviços começa muito antes da saída da escola secundária.