Prática de ensino na formação de professores de educação especial na Finlândia

O objetivo deste estudo foi explorar o núcleo da prática de ensino como parte dos currículos para o mestrado em formação de professores especiais. Os dados consistiram nos currículos da prática de ensino das seis universidades da Finlândia que oferecem esse programa, juntamente com os resultados de um questionário eletrônico aplicado a estudantes. Os currículos foram obtidos pela internet e o questionário foi entregue a estudantes de educação especial em duas das seis universidades. A análise de conteúdo foi utilizada como método. De acordo com os resultados, os currículos puderam ser condensados em oito elementos-chave, sendo os principais a competência básica em educação especial, métodos avançados, colaboração e habilidades de interação. Infelizmente, apenas 54 estudantes responderam ao questionário. No entanto, eles consideraram a prática de ensino uma parte relevante de seus estudos. Estavam satisfeitos com a supervisão, embora, comentaram, esta poderia ter sido mais frequente. Os resultados são discutidos utilizando uma estrutura de quatro pontos do currículo, apontando para as raras possibilidades dos estudantes negociarem ou se sentirem empoderados.