Tendências de pesquisa em ferramentas de medição e intervenção para aprendizado autorregulado em ambientes de e-learning—revisão sistemática (2008–2018)

Resumo Nos últimos dez anos, a pesquisa em aprendizado autorregulado (SAR) e psicologia educacional proliferou. Pesquisadores e educadores têm se concentrado em como apoiar os alunos a desenvolver suas habilidades de SAR tanto em ambientes presenciais quanto em e-learning. Além disso, estudos recentes e meta-análises contribuíram significativamente para o conhecimento na área sobre o uso de estratégias de SAR e como elas contribuem e impulsionam o desempenho acadêmico dos alunos. No entanto, há pouca revisão sistemática sobre a literatura nas técnicas e ferramentas utilizadas para medir o SAR em plataformas de e-learning. Esta revisão buscou delinear os avanços recentes e as tendências nessa área para tornar mais eficiente para os pesquisadores estabelecer os estudos empíricos e os padrões de pesquisa entre diferentes estudos no campo do SAR. Os resultados deste estudo são consistentes com as evidências empíricas existentes de que métodos tradicionais projetados para suporte em sala de aula estão sendo utilizados para medir o SAR em ambientes de e-learning. Poucos estudos utilizaram análises de aprendizado e técnicas de mineração de dados educacionais (MDE) para medir e promover estratégias de SAR para os alunos. O artigo, por fim, aponta as lacunas existentes com as ferramentas atualmente utilizadas para medir e apoiar o SAR em sistemas de gestão de aprendizado e recomenda mais estudos nas áreas de MDE que possam apoiar o SAR.