Crise econômica, responsabilização e o ataque coercitivo do estado à educação pública nos EUA

Este artigo examina a responsabilização na educação como um mecanismo de governança urbana coercitiva neoliberal nos EUA. Baseando-se na teoria gramsciana do ‘estado integral’ como a síntese dialética de coerção, consentimento e resistência, o autor argumenta que, à medida que a crise dá ao estado menos espaço para conquistar consentimento, intensifica a coerção como uma estratégia de governança. O autor discute três aspectos das respostas coercitivas do estado à crise em relação à educação: (1) canibalização da educação pública como um local de acumulação de capital; (2) imposição de regimes de austeridade estatal e abandono seletivo da educação como um mecanismo de reprodução social e legitimação em comunidades afro-americanas que se tornaram zonas de descartabilidade; e (3) governança pela exclusão de comunidades afro-americanas e latinas através do fechamento de escolas, intervenções estatais em corpos de governança eleitos e destituição de direitos. Sistemas de responsabilização são fundamentais nesse processo, pois tornam as escolas legíveis para o mercado, marcam escolas e distritos escolares específicos como patológicos e necessitados de governança autoritária, e justificam escolas minimalistas em áreas de descartabilidade urbana. Este artigo conclui com o potencial da resistência emergente à política educacional neoliberal dominante e argumenta que romper com a estrutura de responsabilização e testes é crítico para uma alternativa contra-hegemônica.