Abordando a Participação em Matemática Baseada na Escola como um Fenômeno Interambiental

Este artigo relata um estudo etnográfico sobre a busca de um menino de 10 anos por matemática baseada na escola, tanto na escola quanto em casa, para sugerir que participar de matemática baseada na escola é um fenômeno interambiental de pelo menos duas maneiras. Primeiro, ilustro como realizar matemática baseada na escola se estende literalmente para o lar e como indivíduos recrutam recursos de suas histórias de participação em contextos alternativos para realizar o trabalho da matemática baseada na escola. Em segundo lugar, mostro como a identificação social de um jovem na sala de aula é moldada pelas narrativas parciais de seu professor sobre como a aprendizagem é organizada em casa. Abordar a participação em matemática baseada na escola como um fenômeno interambiental ilustra a complexidade inerente à participação na escolarização e levanta questões sobre como coordenar a escolarização entre os contextos escolar e familiar.