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FUNDAMENTOS: Este artigo tem como objetivo avaliar a eficácia das modalidades de feedback na aprendizagem motora de tarefas complexas. MÉTODOS: Este estudo examinou sessenta e um estudantes universitários do sexo masculino randomizados em três grupos: grupo Verbal (VER) = 20 (altura corporal 178,6 ± 4,3 cm, massa corporal 81,3 ± 3,7 kg, idade 20,3 ± 1,2 anos), grupo Visual (VIS) = 21 (altura corporal 179 ± 4,6 cm, massa corporal 82 ± 3,4 kg, idade 20,3 ± 1,2 anos) e grupo Verbal-Visual (VER&VIS) = 20 (altura corporal 178,6 ± 4,3 cm, massa corporal 81,3 ± 3,7 kg, idade 20,3 ± 1,2 anos). A duração do experimento foi de 6 meses. As sessões de treinamento foram realizadas três vezes por semana (às segundas, quartas e sextas). Os participantes foram instruídos a realizar um salto vertical com um balanço de braços (com movimento para frente e para cima). Durante o salto, os participantes puxaram os joelhos para cima do peito e seguraram as pernas inferiores. O salto foi concluído com uma aterrissagem de meia agachada, com os braços posicionados para os lados. O desempenho do salto foi avaliado por três juízes de ginástica em uma escala de 1 a 10. RESULTADOS: < 0,001, respectivamente). Todas as classificações dos juízes observadas no grupo VER&VIS e VIS diminuíram insignificativamente, mas no grupo VER as classificações melhoraram insignificativamente. CONCLUSÃO: Prover feedback verbal combinado com feedback visual sobre como corrigir erros cometidos na execução de saltos verticais se revelou mais eficaz do que a provisão de apenas feedback verbal ou apenas feedback visual.
Jaszczur-Nowicki et al. (Sat,) estudaram esta questão.