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Em 2011, publicamos uma descrição de 15 conceitos centrais da fisiologia e, em 2017, descrevemos como os conceitos centrais poderiam ser usados para ensinar fisiologia. Com base em publicações e apresentações em conferências, é claro que os conceitos centrais, estruturas conceituais e o inventário do conceito de homeostase têm sido utilizados por docentes de várias maneiras para melhorar e avaliar a aprendizagem dos alunos e alinhar instrução e programas. Um número crescente de colegas foca seu ensino nos conceitos centrais da fisiologia, e alguns conceitos centrais têm sido usados como temas explícitos ou princípios organizadores em manuais de fisiologia ou anatomia e fisiologia. Os conceitos centrais publicados em 2011 foram derivados de contribuições de um grupo diverso de instrutores de fisiologia e articularam o que esse grupo de instrutores expressou uma década atrás. Com base no feedback atual da comunidade de ensino de fisiologia, como consequência do uso de conceitos centrais no ensino e aprendizagem, revisitamos esses conceitos e fizemos revisões para abordar questões que surgiram. Neste artigo, oferecemos definições e explicações revisadas dos conceitos centrais, propomos um conceito central adicional ("propriedades físicas da matéria", que combina dois conceitos anteriores) e descrevemos três amplas categorias para os conceitos centrais revisados. Finalmente, catalogamos recursos publicados para cada um dos conceitos centrais que fornecem ferramentas aos instrutores para focar a facilitação da aprendizagem dos alunos em metas (resultados de aprendizagem), atividades e avaliações que permitem que os alunos desenvolvam e apliquem sua compreensão dos conceitos centrais da fisiologia.
Michael et al. (Mon,) estudaram esta questão.