HRMARS - Este estudo examina o impacto da liderança digital percebida na integração de tecnologia pelos professores em instituições de educação superior privadas na China. Uma pesquisa quantitativa transversal foi conduzida com 423 professores, e o modelo proposto foi testado usando modelagem de equações estruturais de mínimos quadrados parciais (PLS-SEM). Os resultados revelam que a liderança digital percebida prevê significativamente e positivamente a integração de tecnologia, explicando uma proporção moderada de sua variância. Baseando-se na Teoria da Liderança Transformacional e na Teoria Cognitiva Social, este estudo amplia a pesquisa existente ao conceituar a liderança digital como uma condição organizacional capacitadora que molda as práticas instrucionais dos professores. Especificamente, argumenta-se que a liderança digital influencia a integração de tecnologia não apenas diretamente, mas também indiretamente, ao promover ambientes institucionais de apoio, aumentar a utilidade percebida das ferramentas digitais e fortalecer a prontidão dos professores para inovação pedagógica. O estudo contribui para a literatura ao fornecer evidências empíricas do contexto pouco explorado das universidades privadas chinesas e ao oferecer uma explicação orientada para processos da integração tecnológica. De uma perspectiva prática, o estudo destaca a importância de fortalecer o apoio institucional e as práticas de liderança para melhorar a integração eficaz da tecnologia, particularmente em universidades privadas com recursos limitados.
Qun et al. (Mon,) estudaram esta questão.