Educação Pós-Digital em Design e Prática

A educação digital é um dos vários termos (incluindo e-learning, aprendizagem aprimorada por tecnologia, aprendizagem online, aprendizagem híbrida) que têm visto um uso crescente no discurso educacional e na marcação de programas educacionais. A falta de clareza conceitual em torno desses termos torna mais fácil para diferentes grupos se apropriarem deles em prol de agendas conflitantes. Neste artigo, discuto os prós e contras da tendência de distinguir entre digital e não-digital, argumentando que, enquanto conceitos como “educação digital” podem ser úteis na medida em que incentivam as pessoas a olhar mais de perto para o design e a prática do ensino e aprendizagem, tornam-se problemáticos quando usados para restringir ideias ou atribuir propriedades essenciais à tecnologia. Considerando as implicações para entender iniciativas institucionais, práticas estudantis e a interação entre design de ensino e orquestração, defendo uma perspectiva pós-digital na qual toda educação — mesmo aquela que é considerada fora da educação digital — leva em conta o digital e o não-digital, o material e o social, tanto em termos do design das atividades educacionais quanto nas práticas que se desenrolam na execução dessas atividades.