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Para ter sucesso na aprendizagem baseada em problemas (ABP) ou em projetos, os alunos devem assumir a responsabilidade pelo processo de aprendizagem, definindo metas, monitorando, refletindo e mantendo sua motivação do início ao fim do projeto. No entanto, para muitos alunos, esses processos não ocorrem naturalmente ou facilmente. Portanto, o ambiente de aprendizagem e as práticas de ensino na ABP devem ser projetados intencionalmente para apoiar a aprendizagem autorregulada (AA) dos alunos. Este artigo descreve características específicas do ambiente de aprendizagem e práticas de ensino que têm demonstrado fomentar a responsabilidade dos alunos pela aprendizagem em cada fase da ABP, com o objetivo de fornecer aos educadores orientações para desenvolver a AA na ABP e, em última instância, a motivação e a capacidade dos alunos para aprender. Para alcançar isso, um modelo teórico da relação entre ABP e AA é apresentado, juntamente com diretrizes baseadas em pesquisas sobre como promover a responsabilidade dos alunos pela aprendizagem na ABP.
English et al. (qui,) estudaram esta questão.