Novo Design de Aprendizagem na Educação a Distância: O impacto na percepção e motivação dos alunos

Muitas formas de e-learning (como cursos online com tarefas autênticas e aprendizagem colaborativa suportada por computador) tornaram-se importantes na educação a distância. Muito frequentemente, esses cursos ou tarefas de e-learning são estruturados seguindo princípios de design construtivista. Isso frequentemente resulta em ambientes de aprendizagem com problemas autênticos em tarefas mal estruturadas que supostamente visam motivar os alunos. No entanto, os princípios de design construtivista são difíceis de implementar, pois os desenvolvedores precisam prever como os alunos percebem as tarefas e se essas tarefas os motivam. A pesquisa neste artigo questiona alguns dos efeitos assumidos. Ela apresenta um estudo que proporciona uma visão aprofundada sobre a percepção real de tarefas de aprendizagem eletrônica autênticas. As principais questões são como os alunos aprendem em tais ambientes de e-learning com “realidade” virtual e problemas autênticos e como os percebem. Para responder a essas questões, em dois programas de e-learning desenvolvidos na Open University of the Netherlands (OUNL), as expectativas dos designers foram contrastadas com as percepções dos alunos. Os resultados mostram uma lacuna entre os dois, pois os alunos vivenciam muito menos autenticidade do que os desenvolvedores supõem.