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No nível macro (nível federal) e no nível exo (nível estadual ou regional), o Sistema Alemão de Aprendizagem Dual apresenta um alto grau de colaboração institucionalizada. No entanto, as empresas e escolas profissionais no nível meso (nível institucional e nível dos atores), por outro lado, estão apenas levemente acopladas a um parceiro dominante (ou seja, empresas) e a um parceiro subordinado (ou seja, escolas profissionais). Como e por que essas estruturas surgiram, se estabeleceram e se estabilizaram faz parte de um complexo processo histórico, societal e econômico. O desenvolvimento histórico será elaborado neste artigo. O termo 'sistema dual' foi inventado na Alemanha na década de 1960, e a intenção era enfatizar responsabilidades iguais, parcerias de iguais, encontros dinâmicos e colaboração próxima entre empresas e escolas. Esta visão ainda não é uma realidade, como demonstra a pesquisa empírica apresentada. A maioria das empresas não ou raramente colaboram com 'suas' escolas profissionais. 74,2% das empresas não ou raramente coordenam seu trabalho, e 93% das empresas não ou raramente cooperam com as escolas profissionais. O Sistema Alemão de Aprendizagem Dual opera no nível meso atual apenas com base em menos de 30% de seu potencial. O termo 'sistemas paralelos' parece ser mais apropriado para caracterizar a situação atual no nível meso do que o termo 'sistema dual'.
Michael Gessler (Fri,) estudou esta questão.