Avaliação de Atribuições de Projetos no Curso de Língua Integrado ao Conteúdo: Estágios, Formas e Ferramentas Online

Hoje, de acordo com diversos documentos educacionais, um professor universitário deve ser capaz de controlar o processo de aprendizagem não apenas para comparar o nível alcançado pelos alunos com um determinado mínimo de requisitos estabelecidos no currículo com base em critérios de avaliação competentes e transparentes e registrar mudanças no nível geral de preparação de cada aluno e a dinâmica de seus sucessos, mas também para o diagnóstico de problemas que surgem entre os alunos no processo de aprendizagem (avaliação formativa); para o desenvolvimento de habilidades de reflexão; habilidades de autoavaliação e avaliação entre pares por parte dos alunos de suas conquistas. Infelizmente, na atual fase, a avaliação entre pares, a reflexão e a autoavaliação são um ponto fraco no processo educacional, uma vez que geralmente o aluno não participa do controle e avaliação, ele não está envolvido no processo de desenvolver ou escolher critérios de avaliação, na avaliação entre pares e autoavaliação, na atividade reflexiva após a conclusão da atribuição do projeto ou ao finalizar um curso. O artigo examina controle e feedback como componentes importantes do sistema metodológico: os estágios de controle, métodos de avaliação, ferramentas de controle e reflexão. O objetivo deste artigo é desenvolver abordagens para avaliar projetos profissionalmente orientados dentro da estrutura de um curso de língua integrado ao conteúdo (CLIL). O artigo analisa o potencial didático do feedback durante as atividades de projeto e as condições para fornecer feedback eficaz. Os estágios da avaliação de projetos na web, os pré-requisitos para a implementação bem-sucedida da atividade em aprendizagem híbrida são descritos, assim como ferramentas online e aplicativos móveis que permitem garantir feedback eficaz, reflexão e avaliação em um curso de língua integrado ao conteúdo.