Estudos de doutorado como um teste iniciático: práticas esperadas e consideradas garantidas que impedem o progresso dos alunos de doutorado

Habilidades intelectuais por si só não são suficientes para avançar com sucesso nos estudos de doutorado. Pesquisas indicam que os modos de formação e o contexto e as condições em que os estudos de doutorado ocorrem também têm um impacto significativo no processo. No entanto, poucos estudos examinham como práticas consideradas garantidas e autoevidentes na academia provavelmente impedem o progresso dos alunos. Para abordar essa lacuna, foi realizada uma investigação qualitativa de acordo com um desenho de estudo de caso instrumental. Seis faculdades de ciências humanas e sociais em uma universidade canadense foram selecionadas para definir o caso. Além de analisar documentos institucionais relacionados aos estudos de doutorado nesse contexto específico, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 36 alunos de doutorado, 14 supervisores de tese e cinco administradores acadêmicos. Com base na teoria da estruturação de Giddens, a análise revelou uma percepção duradoura dos estudos de doutorado como um 'teste iniciático' que afeta tanto a organização formal quanto a tácita do processo e, consequentemente, os desafios subjacentes.