Eficácia de Cursos Totalmente Online para Estudantes Universitários: Resposta a uma Meta-Análise do Departamento de Educação

Os defensores da educação online pós-secundária foram recentemente encorajados por uma meta-análise patrocinada pelo Departamento de Educação dos EUA que sugere que, em muitos casos, os resultados de aprendizado dos estudantes em cursos online são superiores aos de cursos tradicionais presenciais. No entanto, essa conclusão não se aplica aos estudos incluídos na meta-análise que dizem respeito a cursos universitários totalmente online com duração de um semestre; dentre esses estudos, não há uma tendência em favor do modo de ensino online. Além disso, esses estudos consideram cursos que foram realizados por estudantes universitários relativamente bem preparados, portanto, seus resultados podem não se generalizar para populações tradicionalmente carentes. Portanto, enquanto os defensores argumentam que a aprendizagem online é um meio promissor para aumentar o acesso ao ensino superior e melhorar o progresso dos alunos nos programas de educação superior, o relatório do Departamento de Educação não apresenta evidências de que a entrega totalmente online produza resultados de aprendizado superiores para cursos universitários típicos, particularmente entre estudantes de baixa renda e academicamente pouco preparados. De fato, algumas evidências além da meta-análise sugerem que, sem suporte adicional, a aprendizagem online pode até prejudicar o progresso entre estudantes de baixa renda e academicamente pouco preparados.