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Sob a visão delineada na Tailândia 4.0, as habilidades de pensamento crítico se tornaram um dos pilares chave de uma nova economia baseada no conhecimento. No entanto, o estudo do Fundo de Pesquisa da Tailândia de 2015, que avaliou as habilidades de pensamento lógico e analítico de 6.235 estudantes em dez províncias da Tailândia, descobriu que a pontuação média foi de 36,5%, com apenas 2,09% de todos os estudantes aprovados. Reconhecendo a gravidade da crise, nove especialistas se reuniram em agosto de 2017 como um grupo de foco e foram encarregados pelos pesquisadores de ajudar no desenvolvimento de um novo modelo de gestão de aprendizagem para o pensamento crítico. A partir disso, um modelo de gestão de aprendizagem em cinco etapas foi conceitualizado, que os autores chamaram de 'Modelo PUSCU'. Por meio de amostragem aleatória por conglomerados, 69 estudantes foram selecionados, dos quais foram formados dois subgrupos. Um grupo de 35 alunos de estudos experimentais e um grupo composto por 34 alunos de aprendizado tradicional. O modelo PUSCU foi testado por 16 semanas, de novembro de 2016 a fevereiro de 2017. O software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 21 foi utilizado para conduzir uma Análise Multivariada de Variância (MANOVA) de via única para determinar se havia diferenças entre os grupos controle e experimental. Os resultados indicaram que o grupo experimental teve pontuações médias mais altas em termos de capacidade de pensamento crítico e desempenho acadêmico, e seus membros estavam satisfeitos com um alto nível de desempenho do modelo, particularmente, com o uso dos materiais de aprendizado desenvolvidos pelo instrutor.
Changwong et al. (Sat,) estudaram esta questão.