Aprendendo com a Reestruturação Escolar

Analisamos casos de experimentos de reestruturação em três escolas de ensino fundamental, cada uma com populações etnicamente diversas, localizadas em grandes distritos escolares urbanos em diferentes partes dos Estados Unidos. Ao longo de 2 anos, coletamos dados sobre as opiniões e práticas de escrita em sala de aula de dois professores em cada escola através de entrevistas e observações no local. Também entrevistamos o diretor e outros profissionais de apoio. Descobrimos que essas três escolas conseguiram reestruturar-se com sucesso; as mudanças incluíram novos padrões de agrupamento de alunos, novas maneiras de alocar tempo para o conteúdo das disciplinas, professores se reunindo como uma escola inteira ou em equipes e acesso a novas ideias através de oportunidades de desenvolvimento profissional. Através de análises detalhadas das práticas em sala de aula dos professores, aprendemos que mudar a prática dos professores é primordialmente um problema de aprendizado, não um problema de organização. Embora as estruturas escolares possam proporcionar oportunidades para aprender novas práticas, as estruturas, por si mesmas, não causam a ocorrência do aprendizado.