O Nível Preditivo de Estratégias Cognitivas e Metacognitivas sobre o Desempenho Acadêmico

O objetivo desta pesquisa é determinar o padrão de relação estrutural entre estratégias de ensaio, elaboração, organização e pensamento crítico e o desempenho acadêmico. 414 estudantes universitários de uma universidade pública em Istambul participaram do estudo. Como ferramenta de coleta de dados, foi aplicado o "Questionário de Estratégias Motivadas para Aprendizagem" aos participantes. Os scores de desempenho acadêmico dos alunos foram determinados pelo Exame de Proficiência em Inglês (EPE) realizado pela instituição. Os dados obtidos no estudo foram analisados por meio de Modelagem de Equações Estruturais (SEM) e utilizando o programa de software estatístico AMOS 22.0. Os resultados revelaram que as estratégias de ensaio e elaboração não previram o desempenho acadêmico de maneira significativa. Por outro lado, as estratégias de pensamento crítico e organização foram consideradas estatisticamente significativas na previsão do desempenho acadêmico. Além disso, os resultados demonstraram que havia uma relação estatisticamente significativa e positiva entre as estratégias de ensaio, elaboração, organização e pensamento crítico.