Um estudo longitudinal dos efeitos da formação de graduação no raciocínio.

Os efeitos da formação de graduação nas ciências naturais, humanidades e ciências sociais sobre o raciocínio indutivo que requer o uso de princípios estatísticos e metodológicos e sobre o raciocínio sobre problemas em lógica condicional foram examinados. A formação em ciências sociais produziu grandes efeitos no raciocínio estatístico e metodológico, enquanto a formação em ciências naturais e humanidades produziu efeitos menores, mas ainda marginalmente significativos. A formação em ciências naturais e humanidades produziu grandes efeitos na capacidade de raciocinar sobre problemas em lógica condicional, enquanto a formação em ciências sociais não. A melhoria no raciocínio condicional entre os estudantes de ciências naturais parece ser, em grande parte, devido ao conhecimento adquirido em cursos de matemática. Os resultados indicam que sistemas de regras inferenciais, conforme ensinados por diversas áreas, podem afetar o raciocínio sobre uma ampla gama de problemas. As descobertas apoiam uma versão da hipótese da disciplina formal pré-moderna. Uma educação de graduação melhora o raciocínio sobre problemas da vida cotidiana? Algumas formas de treinamento de graduação aprimoram certos tipos de raciocínio mais do que outras? Essas questões não foram abordadas de maneira metodologicamente rigorosa (Nickerson, Perkins, & Smith, 1985). Consequentemente, temos pouco conhecimento sobre se o raciocínio pode ser aprimorado por instrução, mas essa questão há muito é considerada central para as teorias do desenvolvimento cognitivo.