Analyse croisée géographique et langagière de productions graphiques en classe de DNL au lycée

Cet article explore comment des élèves de lycée, dans un cours de géographie en anglais en section européenne (dispositif EMILE), co-construisent des productions graphiques sur le thème de la métropolisation. L’étude met en avant une analyse croisée des dimensions sémiologiques et linguistiques, examinant comment les savoirs disciplinaires et langagiers s’enrichissent mutuellement. À partir d’une collaboration entre chercheurs et enseignants dans le cadre du projet LéADNL, l’article analyse les pratiques langagières et graphiques des élèves, identifiant leurs compétences et besoins pour éclairer les apports complémentaires des DNL et LVE à la construction de savoirs intégrés.