Evitando a demonstração da falta de capacidade: Um aspecto pouco explorado da teoria de metas.

Tradicionalmente, os teóricos têm descrito a motivação em termos de tendências de abordagem e evitação. Em contraste, a pesquisa sobre orientação para metas tem se concentrado principalmente em 2 metas de abordagem: demonstrar capacidade (abordagem de desempenho) e desenvolver capacidade (tarefa). Uma escala para avaliar a meta de evitar a demonstração da falta de capacidade (evitação de desempenho) foi incluída com escalas que avaliam metas de abordagem em uma pesquisa realizada com 703 alunos da 6ª série. A análise fatorial apoiou a diferenciação entre as 3 escalas. As escalas de desempenho estavam moderadamente correlacionadas positivamente e apresentaram correlações baixas com a escala de tarefa. Com todas as 3 metas nas equações de regressão, as metas de tarefa previram eficácia acadêmica, aprendizado autorregulado e níveis mais baixos de evitação na busca de ajuda acadêmica na sala de aula. Metas de evitação de desempenho previram negativamente a eficácia acadêmica e previram positivamente a evitação na busca de ajuda e ansiedade em testes. As metas de abordagem de desempenho não emergiram como o preditor mais significativo de nenhum desses resultados relevantes para a educação.