Aprendizagem Baseada em Projetos e Aprendizagem Invertida na Sala de Aula: Uma Estratégia para Aumentar a Literacia Científica dos Alunos

A literacia científica é uma competência crítica para que as pessoas desempenhem um papel essencial na ciência, tecnologia e avanço social. É importante notar que essa competência ainda é um problema para a maioria dos alunos em todo o mundo. Portanto, este estudo analisou as diferenças na literacia científica dos alunos entre uma sala de aula invertida baseada em projetos (PjBL-FC) e uma aula baseada em projetos (PjBL) assistida por recursos de aprendizagem em ambientes de zonas húmidas. Este estudo quase-experimental utilizou um desenho de grupo de controle não equivalente envolvendo a Classe X do Ensino Médio como amostra. Os dados foram analisados inferencialmente por meio do teste t. Os resultados mostraram que a literacia científica dos alunos na classe que aplicou o PjBL-FC foi melhor do que aqueles que aplicaram apenas o PjBL. Além disso, todos os indicadores alcançaram a categoria alta a muito alta, exceto a habilidade de propor uma hipótese, que está na categoria média. Concluiu-se que a sala de aula invertida faz com que o PjBL ocorra de maneira mais eficiente e eficaz. Estudos adicionais podem ser realizados para determinar como os alunos utilizam os materiais de aprendizagem, como os professores projetam a estratégia PjBL em uma plataforma online, seu efeito na literacia científica e como combinar PjBL com outras abordagens.