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O objetivo deste estudo foi determinar a influência do estilo de aprendizagem dos estudantes na habilidade de pensamento crítico. A população alvo para este estudo ex post facto foi de 135 estudantes matriculados em um curso de desenvolvimento de liderança na faculdade de agricultura e ciências biológicas da Universidade da Flórida. Os resultados mostraram que não existiam diferenças na habilidade de pensamento crítico entre estudantes do sexo masculino e feminino neste estudo. Estudantes com preferências de estilo de aprendizagem Sequencial Abstrato profundamente enraizadas exibiram pontuações de habilidade de pensamento crítico significativamente mais altas. Não foram encontradas diferenças na capacidade de pensamento crítico entre estudantes de outros estilos de aprendizagem. Essas descobertas têm implicações para docentes com nomeações de ensino em faculdades de agricultura. Se os aprendizes Sequencial Abstrato são inerentemente proficientes em pensar criticamente, os professores podem não precisar se concentrar tanto nas estratégias de ensino que abordam esse estilo de aprendizagem. Por outro lado, no entanto, aprendizes Sequencial Concreto, Aleatório Abstrato e Aleatório Concreto podem precisar de atenção adicional através de métodos e técnicas instrucionais que melhorem as habilidades de pensamento crítico desses aprendizes.
Myers et al. (Wed,) estudaram esta questão.
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