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A necessidade de desenvolvimento profissional para competências digitais, específicas de cada disciplina, está aumentando entre educadores no ensino superior. Com o desenvolvimento profissional de professores online (oTPD), essa demanda pode ser atendida de forma flexível. O artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura e evidências sobre o oTPD para competências digitais no ensino superior. O objetivo da revisão é identificar fatores que influenciam o efeito de um programa de oTPD. Um total de 661 artigos revisados por pares que incluíam estudos empíricos e revisões de literatura relacionadas ao oTPD de 2010 em diante foram identificados usando as bases de dados EBSCO e ERIC e analisados. 57 desses foram codificados e incluídos na análise, e 604 artigos foram excluídos devido a foco incorreto, nível educacional, tipo de publicação ou ano. A análise identifica dezesseis fatores subjacentes que influenciam o efeito do oTPD relacionados ao aspecto institucional, ao design do programa e/ou à entrega do programa. Além disso, a revisão identifica implicações políticas para a pesquisa sobre oTPD — o contexto institucional incluindo soluções técnicas, a abordagem pedagógica geral e o apoio aos educadores — e limitações metodológicas relacionadas à ambiguidade dos conceitos de oTPD e à transferibilidade de estudos de caso, que demandam mais pesquisa.
Godsk et al. (Qua,) estudaram esta questão.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: