Orientação Estratégica e Apoio à Memória na Aprendizagem de uma Habilidade de Resolução de Problemas

A orientação pode ajudar os aprendizes a superar as dificuldades de começar em um domínio novo, mas muitas vezes é ineficaz na promoção da aprendizagem e transferência. Este artigo examina dois aspectos da orientação - comunicar estratégias de solução para um domínio de problema e fornecer suporte à memória de trabalho - na aprendizagem de uma nova habilidade de resolução de problemas. Os sujeitos em dois experimentos aprenderam a solucionar redes de informação simuladas. O ambiente de aprendizagem variou no tipo de orientação fornecida - nenhuma, modelo variável, modelo fixo e instrução processual - e na disponibilidade de ajuda à memória. A orientação do modelo variável foi eficaz quando a ajuda à memória foi fornecida, e as instruções processuais produziram aprendizagem eficaz com ou sem ajuda à memória. No entanto, a orientação do modelo fixo não foi eficaz, e não houve efeito consistente da ajuda à memória em condições de aprendizagem descoberta não orientada. Os resultados têm implicações teóricas para o local dos efeitos da aprendizagem orientada e sugerem diretrizes práticas para o design de ambientes de aprendizagem orientada.