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Ao longo da última década, o número de programas de laptop um-a-um nas escolas aumentou continuamente. Apesar do crescimento desses programas, há pouco consenso sobre se eles contribuem para melhores resultados educacionais. Este artigo revisa 65 artigos de periódicos e 31 dissertações de doutorado publicadas de janeiro de 2001 a maio de 2015 para examinar o efeito dos programas de laptop um-a-um no ensino e aprendizado em escolas K–12. Uma meta-análise de 10 estudos examina o impacto dos programas de laptop sobre o desempenho acadêmico dos estudantes, encontrando tamanhos de efeito médio significativamente positivos em inglês, escrita, matemática e ciências. Além disso, o artigo resume o impacto dos programas de laptop em processos de ensino e aprendizado mais gerais e percepções conforme relatado nesses estudos, observando novamente resultados geralmente positivos.
Zheng et al. (sex,) estudaram essa questão.