Quando Eles Falam Sobre CALL

Este estudo investiga o discurso de professores em formação sobre CALL em uma aula obrigatória de CALL que combina teoria e prática. Trinta e três alunos de um programa de mestrado em Linguística foram observados ao longo de um trimestre de 10 semanas. Para todos esses alunos, foi a primeira exposição formal ao CALL como disciplina. A comunicação na aula consistiu em discussões em sala de aula lideradas pelos alunos, wikis baseadas na web, chat e fóruns de discussão. Toda a comunicação durante o curso foi gravada com o propósito de investigar as percepções emergentes dos professores sobre o CALL e o papel que ele desempenha no ensino e aprendizagem de línguas. Todos os professores em formação eram novos no CALL e, consequentemente, tinham uma falta de consciência da abrangência do tema. Inicialmente, estavam apreensivos sobre a noção de CALL. A falta de consciência do potencial do CALL e experiências negativas com tecnologia mal projetada foram responsáveis por grande parte dessa apreensão. Também havia uma sensação avassaladora de que o CALL ameaçava o professor de várias maneiras. Competentes com a tecnologia para fins pessoais, esses professores não transferiram facilmente as habilidades para contextos de CALL. Quando confrontados com a oportunidade de discutir o CALL em profundidade, começaram a apreciar o potencial do uso da tecnologia no ensino de línguas. No entanto, expressaram preocupação contínua sobre uma possível perda de controle sobre o ambiente de ensino e sobre os alunos. Sugestões para cultivar uma sala de aula de CALL centrada no aluno abordam essas preocupações.