Cidadania, autoeficácia e educação: uma revisão conceitual

Espera-se que escolas primárias e secundárias em todo o mundo contribuam para o desenvolvimento da cidadania de seus alunos. A maioria dos currículos de cidadania foca na aquisição de conhecimento e no cultivo de habilidades e atitudes. As crenças de autoeficácia relacionadas à cidadania muitas vezes são negligenciadas na literatura sobre educação para a cidadania, embora pareçam desempenhar um papel crucial nos processos de aprendizagem, entre outros, como fatores explicativos para as desigualdades entre os alunos em diferentes trajetórias educacionais. Assim, estudos sobre o desenvolvimento de crenças de autoeficácia relacionadas à cidadania têm o potencial de informar a prática de uma maneira que promova maior igualdade de oportunidades. No entanto, como a literatura sobre autoeficácia cívica e política utiliza diferentes dimensões e conceituações, isso representa desafios tanto para a acumulação científica de conhecimento quanto para a tradução em práticas de ensino. Aqui, analisamos os desafios conceituais e propomos um framework para o estudo da autoeficácia na pesquisa sobre educação para a cidadania que incorpore tarefas sociais e políticas dos cidadãos e distingue a variedade de comunidades em que os cidadãos realizam essas tarefas em dois eixos, a saber, formalidade e tamanho. Ao fazer isso, defendemos distinções mais detalhadas baseadas no contexto, ao invés das noções abrangentes de autoeficácia cívica e política que os teóricos políticos parecem preferir. Terminamos discutindo duas questões normativas.