Esforçando-se por uma Reflexão Crítica na Formação de Professores Multiculturais e de Justiça Social: Introduzindo uma Tipologia de Abordagens de Reflexão

Os estudiosos da formação de professores multiculturais e de justiça social (MSJTE) frequentemente argumentam sobre a importância da reflexão crítica na formação de educadores comprometidos com a equidade e a justiça social. Neste estudo de análise de conteúdo crítico, utilizamos conceituações existentes de reflexão crítica para analisar tarefas de reflexão de cursos MSJTE em programas de graduação e licença em educação nos Estados Unidos, a fim de identificar a natureza da reflexão crítica incorporada nelas e o que distingue as oportunidades de reflexão crítica de outras tarefas reflexivas. Com base nessa análise, oferecemos o início de uma tipologia de cinco abordagens para a reflexão em cursos de educação multicultural e de justiça social: (a) reflexão “cultural” amorfa, (b) reflexão sobre identidade pessoal, (c) reflexão sobre competência cultural, (d) reflexão sobre escolas justas e equitativas, e (e) reflexão sobre transformação social. Descrevemos as características de cada uma e o papel que elas podem desempenhar em contextos MSJTE.