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Este estudo utiliza uma amostra de probabilidade nacional de 1.027 professores de matemática e ciências para fornecer a primeira comparação empírica em grande escala dos efeitos de diferentes características do desenvolvimento profissional na aprendizagem dos professores. Os resultados, baseados em regressão de mínimos quadrados ordinários, indicam três características principais das atividades de desenvolvimento profissional que têm efeitos positivos significativos nas autoavaliações dos professores sobre o aumento de conhecimento e habilidades, além de mudanças na prática em sala de aula: (a) foco no conhecimento do conteúdo; (b) oportunidades para aprendizagem ativa; e (c) coerência com outras atividades de aprendizagem. É principalmente por meio dessas características centrais que as seguintes características estruturais afetam significativamente a aprendizagem dos professores: (a) a forma da atividade (por exemplo, workshop vs. grupo de estudo); (b) participação coletiva de professores da mesma escola, série ou disciplina; e (c) a duração da atividade.
Garet et al. (Mon,) estudaram essa questão.